芬兰教育凭什么世界第一？看完这10点你就明白了！

一次又一次，美国学生在数学和科学方面的成绩一直排在工业化国家的中下游。国际学生评估计划(PISA)与经济合作与发展组织(OECD)定期发布数据，显示美国人在许多教育绩效评估中严重落后。下面跟着美瑞海外小编一起来了解芬兰教育凭什么世界第一？看完这10点你就明白了！

尽管呼吁进行教育改革并且在国际范围内表现持续不佳，但教育系统内部并没有做太多或没有任何改变。许多私立和公立学校使用过时的系统和时间表，这些系统和时间表曾经对农业社会有益。我们今天使用的机械化和僵化的流水线方法吐出准备不足的工人、群龙无首的成年人和无知的平民。

但是几乎没有值得称赞的内容来改变我们已经知道的。从一年级到博士，美国教育体系需要彻底重组。要做到这一点，不仅仅是一个善意的明星节目......

许多人都熟悉刻板的东亚学习和工作伦理、刻板的努力工作记忆和近视眼。其中许多国家，例如中国、新加坡和日本，通常在数学和科学方面都排名第一。

一些专家指出，美国人应该立志成为激进人才流失的典范。努力工作！好好学习！少活一点。事实和数据并非虚伪——这些国家的表现优于我们，但可能有更好、更健康的方法来解决这个问题。

芬兰就是答案——多年来，知识和教育改革丰富的国家发起了许多新颖而简单的变革，彻底改变了他们的教育体系。他们已经超越美国，在东亚国家中受益。

他们是否按照机器人的时间表挤在昏暗的房间里？不是。重视政府颁布的标准化考试？决不。芬兰之所以处于领先地位，是因为常识性实践以及追求公平而非卓越的整体教学环境。芬兰教育体系主导美国和世界舞台的十大原因。

1.没有标准化测试

为了与我们的印刷敏感性保持一致，标准化测试是我们测试主题理解的主要方法。在某种程度上，在扫描仪上填充小气泡并回答预先解决的问题是确定受试者熟练程度或能力的一种方式。通常会发生的情况是，学生为了通过考试而学习死记硬背，而老师将以学生通过考试为唯一目的进行教学。学习已被排除在外。

芬兰没有标准化考试。他们唯一的例外是所谓的“国考”，这是高中毕业（相当于美国高中）的学生自愿参加的考试。芬兰各地的所有儿童都由他们的老师根据个性化的评分系统进行评分。教育部负责跟踪总体进展，并在不同学校内抽样。

2.教师问责制（非必需）

很多责任归咎于老师，有时这是应该的。但在芬兰，教师的门槛如此之高，以至于往往没有理由为教师建立严格的“评级”制度。教育部长、《芬兰的教训》一书作者帕西·萨尔伯格：世界可以从芬兰的教育转型中学到什么？说出以下关于教师问责制的内容：

“芬兰没有问责制这个词。......问责制是减去责任后剩下的。”

-帕西萨尔伯格

所有教师在进入该行业之前都必须拥有硕士学位。教学计划是全国专业学校最严格和最严格的计划之一。如果教师表现不佳，个别校长有责任对此采取措施。

曾经是学徒制的师生动态概念不能简化为一些官僚的检查和标准化测试手段。它需要单独解决。

3.合作而非竞争

虽然大多数美国人和其他国家/地区将教育系统视为一场达尔文式的大竞赛，但芬兰人却有不同的看法。Salberg引用了一位名叫SamuliParonen的作家的话，他说：

“真正的赢家是不竞争的。”

-SamuliParonen

具有讽刺意味的是，正是这种态度使他们成为了国际组织的领导人。芬兰的教育系统不必担心人为或任意的任人唯贤。没有表现最好的学校或教师的名单。这不是竞争环境——相反，合作才是常态。

4.把基础放在第一位

许多学校系统非常关心提高考试成绩理解数学和科学，他们往往会忘记是什么构成了一个快乐、和谐、健康的学生和学习环境。许多年前，芬兰的学校系统需要进行一些认真的改革。

芬兰制定的计划侧重于返璞归真。这不是要以出色的成绩统治或提高赌注。相反，他们想让学校环境更加公平。

自1980年代以来，芬兰教育工作者一直致力于将这些基本原则放在首位：

教育应该是平衡社会不平等的一种手段。

为所有学生提供免费校餐。

轻松获得医疗保健。

心理咨询

个性化指导

在集体和平等的环境中作为个人开始是芬兰人的方式。

5.上学年龄大

再一次，芬兰人从改变最小的细节开始。学生七岁开始上学。在成长的童年时期，他们被赋予统治的自由，而无需接受义务教育。这只是让孩子成为孩子的一种方式。

芬兰儿童只需接受九年义务教育。九年级之后或16岁以下的一切都是可选的。

从心理学的角度来看，这是一种理想的自由。虽然这可能是轶事，但许多学生确实觉得自己被困在监狱里。芬兰减轻了这种强迫的理想，而是选择为现实世界做准备。

6.提供超越传统大学学位的专业选择

美国目前的教育管道停滞不前，一成不变。孩子们陷入了K-12的循环中，从一个老师跳到另一个老师。每个年级都为下一个年级做好准备，所有年级都以大学的高潮结束，然后为传送带上的下一个伟大事物做好准备。许多学生不需要上大学来获得毫无价值的学位或旨在寻找目标并招致巨额债务的混乱。

芬兰通过提供同样有利于学生继续学习的选择来解决这一难题。大学教育与商学院或工人阶级之间的区别不大。两者都可以同样专业，并且可以带来充实的职业。

在芬兰，有一个为期三年的高中课程，让学生为入学考试做准备，以确定他们是否被大学录取。这通常是基于他们在“高中”期间获得的专业知识。

其次是职业教育，这是一项为期三年的计划，旨在培养学生从事各种职业。如果他们想申请大学，他们可以选择参加入学考试。

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7.芬兰人在轻松的上学日醒来

早起、搭公车或搭便车、参加上午和课后的课外活动，对学生来说是一种巨大的时间浪费。此外，有些班级从早上6点开始到早上8点，手上还有昏昏欲睡、无助的青少年。

芬兰的学生通常在上午9:00-9:45开始上学。研究表明，过早的开始时间不利于学生的福祉、健康和成熟。芬兰学校第二天开学，通常在凌晨2:00-2:45放学。他们有更长的上学时间和更长的课间休息时间。整个系统不是用来向学生灌输信息，而是用来创造一个整体的学习环境。

8.同一位老师的一致指导

芬兰学校的学生和教师较少。你不能指望一个面孔看不见的教授礼堂，并在个人层面上打破他们。芬兰的学生通常由同一位老师授课长达六年。这段时间，老师可以扮演导师的角色，甚至是家人的角色。在那些年里，建立了相互信任和联系，使双方相互了解并相互尊重。

不同的需求和学习方式因人而异。芬兰教师可以考虑到这一点，因为他们了解学生自身的特殊需求。他们可以准确地记录和关注自己的进步，帮助他们实现目标。没有人会传给下一位老师，因为没有。

9.更轻松的氛围

在芬兰，在学校开展活动的趋势很普遍。更少的压力，更少的不必要的培训和更多的关怀。学生通常一天只上几节课。他们有几次吃饭，享受娱乐活动，通常只是放松一下。每天间隔15到20分钟，这样孩子们就可以起身伸展运动，呼吸新鲜空气并减轻压力。

老师也需要这样的环境。芬兰各地的学校都有教师休息室，他们可以在那里闲逛和放松，为一天做准备或只是社交。老师也是人，需要发挥作用，才能做到最好。

10.减少家庭作业和课外作业

根据经合组织的数据，芬兰学生的课外作业和家庭作业比世界上任何其他学生都少。他们每晚只花半小时在学校的东西上。芬兰学生也没有导师。但他们的表现优于那些没有不必要或不当压力的有毒的学校与生活平衡的文化。

芬兰学生将获得在学校完成学业所需的一切，而无需在学科上取得优异成绩的额外压力。不必担心成绩和繁忙的工作，他们可以专注于手头的真正任务——学习和成长为人。